良好家庭關係的定義

我們根據上海教育科學研究院原家庭教育研究與指導中心主任，社區教育研究中心副主任，樂善耀教授的多年家庭教育研究與實踐，指出和諧家庭的十要素分別是: 關愛、尊重、分享、欣賞、理解、責任、感恩、溝通、反思與微笑。

以上的十個因素亦受到廣泛的文本數據支持。根據《大學生心理健康教育與指導》頁125 ，尊重原則乃和諧家庭，尊重包括自尊和尊重他人兩個方面.自尊就是在各種場合自重自愛,維護自己的人格;尊重他人就是尊重他人的人格,承認他人的社會價值.
頁126,提到理解原則,相互理解是人際溝通,促進交往的條件.
頁127,微笑會給人一種溫暖的感覺.

根據《大學生心理健康教育》頁21, 大學生在就讀期間,與父母聯繫大多數是因為一些實質性的問題,例如:經濟供給和物質補充,而非親情溝通,即使通電話,也僅僅是客套話,而且他們的心理上也不會感到歉疚.他們認為父母是不求回報的.
頁45提到大學生的獨立與依附的衝突.大學生生理與心理的成熟使他們渴望獨立,卻又希望親人可以幫自己分憂.另外,大學生心理上的獨立於經濟上的不獨立也形成了明顯的反差.在他們迫切希望擺脫約束,追求獨立的同時,卻又不可能真正擺脫家長,老師的支持和幫助.
頁48講述了艾里克森人生八階學說,其中大學生屬於成人前期,這是建立家庭生活的階段,這是獲得親密感,避免孤獨感階段.親密感包括友誼與愛情.親密的社會意義,是個人能與他人同甘共苦,互相關懷.親密感在危急情況下往往會發展為一種互相承擔義務的感情.
頁79提到大學生通常會將自我作為思考問題的出發點與歸宿,比較容易陷入自我中心之中.
根據《香港兒童發展指標2家庭專題》,頁137,健康家庭的概念是『當面對轉變以及危機時,一個能夠發掘內在潛能,有足夠抗逆力來面對壓力,並促進個人以及家庭成長,回饋社會的家庭.』(世界衛生組織,2007)
頁137中,石丹理教授指出,健康家庭的特質包括:互相關係,溝通,衝突與和諧,父母的關心,父母的控制.
關愛:關愛如同家庭的陽光, 在家庭中，每個成員都應主動關心愛互他人.
責任:每個家庭成員都應該明白責任的重要性,以及要主動去承擔不同角色需盡的責任.
尊重:尊重他人是一種高尚的品德,也是一種內在修養的外在表現.
感恩:感恩是對幫助過你的人表示感謝,需要用一顆真誠的心去感謝.
分享:給家庭帶來溫暖的回憶,共添快樂的時光.
溝通:溝通是人與人之間思想和情感交流和傳遞的過程.
欣賞:欣賞是肯定對方的優點,認同他人的價值.
反思:讓人共同成長.
理解:是換位思考,也是對彼此的認同.
微笑:是與人交流的最佳橋梁.